Maladie d'Alzheimer et troubles apparentés
Taux de satisfaction :
9,3/10
(48 avis)
Formation créée le 04/01/2023. Dernière mise à jour le 30/01/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
La maladie d’Alzheimer a été déclarée Grande Cause Nationale en 2007 et la lutte contre cette maladie, une priorité de santé publique soutenue par les différents Plans Alzheimer dont le dernier, celui de 2015-2019 Une campagne de sensibilisation a été lancée, à l’initiative de l’Association France Alzheimer, un des objectifs étant de « changer le regard sur ces malades et de lever les tabous qui pèsent sur eux ». Les soignants de l’ensemble des établissements accueillant des personnes âgées, sont confrontés à la prise en soin, de plus en plus fréquente, de ces patients / résidents présentant des troubles cognitifs et des troubles du comportement
Objectifs de la formation
- Appréhender, comprendre et identifier les différentes pathologies neuro-dégénératives.
- Savoir observer, repérer et analyser les troubles neuro-cognitifs au regard de la personnalité, du vécu et des habitudes de chaque résident.
- Etre capable et maitriser la mise en place d’une prise en soins adaptée à chaque résident présentant des troubles neuro-cognitifs.
- Pouvoir se comporter en acteur de la prise en soin personnalisée des troubles neuro-cognitifs en participant à une communauté de partage des pratiques entre soignants.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Personnels soignants
Prérequis
- Aucun
Contenu de la formation
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Objectif 1 / Connaître les différents troubles liés aux pathologies dégénératives Le vieillissement pathologique
- Le concept de démence (critères du DSM IV) Les différentes phases d’évolution de la maladie d’Alzheimer et les besoins spécifiques associés : Phase de début Phase d’état Phase terminale (réflexion sur la fin de vie de la personne démente)
- Le diagnostic différentiel entre dépression, maladie d’Alzheimer et confusion
- Les autres démences les plus fréquentes et leurs manifestations La démence vasculaire La maladie à corps de Lewy La démence fronto temporale La démence Parkinsonnienne
- Les complications de la pathologie démentielle La dénutrition, la déshydratation, les risques de chute, le syndrome de glissement…
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Objectif 2 / Repérer les différents troubles cognitifs et du comportement chez la personne âgée et savoir les prendre en charge
- Les troubles cognitifs et leur impact sur la vie quotidienne Les troubles de la mémoire (épisodique, sémantique, procédurale et mémoire de travail) Les troubles attentionnels et exécutifs (raisonnement, planification, adaptation des comportements…) Les troubles praxiques et gnosiques Les troubles du langage La désorientation dans le temps et l’espace
- Les troubles psychologiques et comportementaux des démences : repérage, évaluation et prise en soin Les troubles du comportement productifs : agitation, agressivité, gestes répétitifs, compulsion Les troubles moteurs : déambulation, errance (par ex. : risque de chute) Les troubles psycho-affectifs : dépression, apathie, anxiété Les troubles psychotiques : hallucination, idées délirantes Les troubles des conduites élémentaires : sommeil, alimentation, conduites sexuelles
- Rechercher et comprendre le sens de ces symptômes psychologiques et comportementaux La représentation du monde d’une personne atteinte de pathologie démentielle Les conséquences des troubles sur la communication et les actes de la vie quotidienne (toilette, habillage, repas…)
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Objectif 3 / Faire de cette prise en soin un point fort du projet individualisé.
- Le projet individualisé (brefs rappels)
- Les principes généraux et valeurs du projet individualisé Le sujet au centre de la démarche Une approche globale Une collaboration étroite entre usager, famille et professionnels Une démarche impliquant cohérence et cohésion de l’équipe autour d’un même projet
- Améliorer et adapter l’environnement afin de limiter les troubles du comportement et de solliciter les conduites autonomes : signalétique, environnement sonore apaisant, environnement personnalisé…
- Adapter la communication en fonction de la sévérité des troubles : Comprendre les répercussions de ces troubles sur ses émotions et comportements et sur ceux de son entourage Différencier communication verbale et communication non verbale Analyser les capacités d’expression des malades pour dégager du sens
- Renforcer la communication par les sens Tonalité de la voix, Maintien du regard, Toucher...
- Favoriser le maintien de l’autonomie à travers toutes les activités du quotidien L’autonomie : définition et évaluation (ADL/IADL) Comprendre les besoins de la personne et favoriser sa prise de décision. Restaurer l'estime de soi et faire émerger le plaisir Solliciter les capacités préservées
- Le travail en équipe pluridisciplinaire S’engager dans un travail d’équipe pluridisciplinaire cohérent et au tour d’un même projet
- L’accompagnement des familles et des aidants Comprendre le vécu des familles Savoir expliquer, rassurer Intégrer les familles dans l’élaboration du projet de vie personnalisé
Équipe pédagogique
Formatrice: Catherine PERARNAUD, Laurence MALFAIT infirmières, Marion AUVERGNAT psychologue
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- - Questions orales ou écrites (QCM). - Mises en situation. - Formulaires d'évaluation de la formation. - Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Taux de satisfaction des apprenants
9,3/10
(48 avis)
Capacité d'accueil
Entre 5 et 12 apprenants
Délai d'accès
3 semaines
Accessibilité
Référent handicap : Linda MARIN lmarin@actemos.com; 06-15-65-41-10
Les personnes en situation de handicap, sont invitées à nous contacter pour envisager ensemble les aménagements pouvant être apportés au parcours de formation.
Pour toutes autres demandes : actemos@actemos.com